新澳门天天彩是不是官方的 苏教版：小学一年级上册语文第5课《家》教学反思

【教学反思一】

《家》，是苏教版一年级语文课本上册里的一首小诗，清新、自然、朴实，能给人一种温馨之感。教学这篇课文时，我请教了潘老师，在他的指导之下，我于本课进行了重新设计：

一、温馨情景、引学生入文

在这堂课之上，借助多媒体呈现出：蓝天白云的画面，泥土种子的画面，森林小鸟的画面，小河鱼儿的画面等多幅景象，致使学生能够特别直观地体会到它们之间的紧密关联。我开启音乐，依照音乐的节奏，让学生聆听录音机里传来的抑扬顿挫、轻柔且和谐的解说，接着让学生经过思索踏入自然美的情境之中。随后，我缓缓朗诵课文：“蓝天，是白云的家，泥土，是种子的家，森林，是小鸟的家，小河，是鱼儿的家，我们，是祖国的花朵新门内部资料免费查询2025年天天彩免费大全，祖国，就是我们的家。”。先让学生再次跟读一回，那声音美妙至极、美妙至极，仿若领学生踏入了诗文中的“家”内。这时，名为《家》的题目在电脑画面上缓缓升起，同学们情绪激昂，朗诵之声此伏彼起，声声饱含深情。

二、用提问寻思、用细读品味

紧接着学生轻声地读，随之我又随机地展示了蓝天白云的画面，而后让学生去思考、进行表述，问“为何将蓝天比作白云的家呢？”此时学生开启了想象的大门，有的应答：“白云唯有在蓝天当中才会拥有温馨之感。”有的讲：“白云唯有处于蓝天才会自由自在、充满快乐。”……如此说来实在美妙。“谁能够将那种感觉读出来呢？”这个时候，学生早已按捺不住、摩拳擦掌。运用同样的方式，我又致使学生去想象森林跟小鸟、小河与鱼儿、泥土以及种子之间的亲密氛围。学生因这些想象与描述，对课文的理解得以加深，读的时候感情满满当当。在理解内容以及品味文字的基础之上，我又促使学生继续诵读课文，去领会语言、理解语言，并且将体验到的情感移植到文本里，用心灵跟文本展开对话，用优美的声音把体会感悟进行呈现。在诵读之际鼓励孩子增添动作，这不但让孩子兴趣大大增加，也利于学生对诗歌进行记忆。三、促使角色转换，再度体验温馨。

当学生正沉浸于有滋有味的诵读当中时，我依次在自己身上贴上蓝天的图片，森林的图片，小河的图片，泥土的图片，然后向一个个学生招手。在我的指导之下，学生不知不觉间实现了角色转换，变成了一朵朵白云，然后一只只小鸟，接着一条条鱼儿，随后一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现了出来。此关系在我的身边飘浮，玩耍，游动，静伏。文本不再仅仅是一种文字，而是变成了有形、有声的体验，学生也摇身一变成为了有感情的文本角色。此时此刻，学生于我的引领之下，已然毫无察觉地历经了两个层面的体验，一为接触文本，是在字里行间所进行的体验，二为超越文本，是于文本所营造的意境当中去展开的体验。

四、拓展文本、升华情感

到这里，课文基本上已经讲完了，然而我并没有停下，而是又展现出了另外一幅画面。我说道：“自然界当中有它们的家，那我们小朋友的家在什么地方呢？”学生们齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国便是我们的家。”在这个时候出示我国的版图，告知学生我国的国土面积以及淮安的地理位置。此后带着孩子在课件里游览祖国的山山水水，使得学生在情感方面产生共鸣新奥天天彩最精准大全，就在这个时候我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。

诗里的“祖国”，是个抽象词汇，对低年级小学生来讲，特别不容易领会。我安排学生借着课后搜集资料，以及课上交流汇报的教学设计，把抽象的“祖国”转变成具体能感知的事物，攻克了学生理解方面的难点，与此同时还培育了学生自主、探究去学习的意识。

课本内容解说完毕，鉴于要锻炼学生的言语表述能力，我展示了熊猫正进食竹子的图片，呈现了鲸鱼于海中遨游的画面，摆出了月亮高悬于星空的景象，而后让孩子们创作出诗歌，课后所布置的作业乃是回家去仿照创作一首儿童诗。